O Ensino de História e as Novas Competências

• | outros

O Ensino Da História E As Novas Competências Para Ensinar h p://pt.shvoong.com/humani es/theory-cri cism/1666470-ensino. For um Top Esc r itor es Idiomas Registrar-se Sobre o Shv oong Entrar Resu mos e revisões cu rtas Assuntos populares: Arqueologia .História da Arte Estudos Religiosos -Geral História História da Medicina e Ciência mais Escreva e ganhe dinheiro Shvoong Home Artes & Humanidades Teoria E Crítica O Ensino da História e as Novas Competências para Ensinar O DNA do Racismo .Avançar O Ensino da História e as Novas Competências para Ensinar por :velma Autor :PERRENOUD, Philippe Publicado em: setembro 08, 2007 (68 Avaliações) Visitas :3914 Comentários :1 Palavras :900 As pessoas que leram este resumo também leram: BIOGRAFIA DE TOM CRUISE OS FANTOCHES DE DEUS simbólico / Diabólico Ultrapassar Os Cem Anos. E Fazendo Sexo! A Nova Era e A Revolução Cultural Notas Gastronômicas de um tatu-bola Meia noite no Jardim do Bem e do Mal No século XVIII, duas tradições foram unificadas: a do discurso enciclopédico e a da elaboração metodológica. Esta última, no século XIX remodelou, de maneira mais orgânica, pela adoção do método científico, dado pela concepção positivista que adotando a linguagem das ciências naturais, estabeleceu um novo sentido da história. No Brasil, a constituição da história ocorreu no interior dos mesmos movimentos de organização do discurso laicizado sobre a história universal. A História se apresenta como uma das disciplinas fundamentais no processo de formação de uma identidade comum na obra de organização da nação brasileira. Depois da Segunda Guerra Mundial este movimento se deu, tanto pelas modificações intrínsecas à constituição do próprio discurso histórico, quanto pelas modificações que alteram a feição e a natureza da escola secundária. O ensino da história, portanto é um processo em contínua transformação e adaptação à realidade dos alunos e da sociedade como um todo. Neste processo, é indispensável que o professor acompanhe as transformações e procure continuamente se adaptar as novas demandas do ensino. Par isto o professor deve procurar desenvolver Novas Competências para Ensinar. Existem dez grandes famílias de competências que tenta apreender o movimento da profissão. 1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem. É manter um espaço justo para tais procedimentos. E, sobretudo despender energia e tempo e dispor das competências profissionais necessárias para imaginar e criar outros tipos de situações de aprendizagem, que as didáticas contemporâneas encaram como situações amplas, abertas, carregadas de sentido e de regulação. 2. Administrar a progressão das aprendizagens. Todo ensino deveria ser concebido em uma perspectiva em longo prazo. A progressão das aprendizagens não deveria se limitar ao ano letivo, às atividades em andamento e ao capítulo aberto do programa. Os movimentos rumo à individualização dos percursos de formação e à pedagogia diferenciada levam a que se pense a progressão de cada aluno. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. Para que cada aluno progrida rumo aos domínios visados, não basta que a situação de aprendizagem tenha sentido, o envolva e mobiliza. Deve também solicitá-lo em sua zona de desenvolvimento próximo. Diferenciar é romper com a pedagogia frontal e criar uma organização do trabalho e dos dispositivos didáticos que coloquem cada um dos alunos em uma situação ótima, priorizando aqueles que têm mais a aprender. 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. Ter mais tempo é uma das condições necessárias para envolver mais os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho, porém a competência requerida é de ordem didática, epistemológica, racional. São competências específicas: Suscitar o desejo de aprender; Instituir e fazer funcionar um conselho de alunos; Oferecer atividades opcionais de formação; Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno. 5. Trabalhar em equipe. A cooperação é um meio que deve apresentar mais vantagens do que inconvenientes. As competências mais precisas enumeradas neste referencial são: Elaborar um projeto em equipe; Dirigir um grupo de trabalho; Formar e renovar uma equipe pedagógica; confrontar e analisar em conjunto situações complexas; Administrar crises ou conflitos interpessoais. 6. Participar da administração da escola. Quatro componentes são escolhidos para formularem uma resposta à questão da participação dos professores na administração da escola: Elaborar, negociar um projeto da instituição; Administrar recursos da escola; Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros; Organizar e fazer Cabeça bem feita Educação emocional Mais sobre Teoria e Crítica O que é conto O DNA do Racismo O tempo na narrativa Literatura infantil brasileira O PODER SIMBÓLICO O foco narrativo Mais popular 1 de 2 17/04/2009 23:30 O Ensino Da História E As Novas Competências Para Ensinar .h p://pt.shvoong.com/humani es/theory-cri cism/1666470-ensino. Fazer Resumo Escrever Blog Forum Entre em contato Etiquetas Shvoong Anuncie conosco Crie um link para a nossa página Acordo do Usuário Blog Entre em contato Mapa do Site Afiliados Sobre o Shvoong 2 de 2 17/04/2009 23:30