Apostila de Português para Concursos

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(Parte 1 de 8)

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Interpretação de Textos -------------------------------------04 Fonética ---------------------------------------------------------- 09 • Encontros Vocálicos -------------------------------------------10

• Encontros Consonantais ---------------------------------------1

• Dígrafos -------------------------------------------------------- 1 Separação Silábica --------------------------------------------- 15 • Translineação -------------------------------------------------- 16 Acentuação ------------------------------------------------------ 18 • Regras de Acentuação -----------------------------------------18

• Acentos Diferenciais -------------------------------------------20 Ortografia ------------------------------------------------------- 24 Significação das palavras ------------------------------------- 30 Hífen -------------------------------------------------------------- 3 Usos do porquê ------------------------------------------------- 36 Estrutura das Palavras ---------------------------------------- 38 Formação das palavras ---------------------------------------- 40 Substantivo ----------------------------------------------------- 43 • Classificação e Formação --------------------------------------4

• Substantivo Coletivo -------------------------------------------4

• Gêneros uniforme e biforme ----------------------------------48

• Gênero vacilante -----------------------------------------------49

• Plural dos substantivos simples -------------------------------50

• Plural do substantivos compostos ----------------------------53 Numeral ---------------------------------------------------------- 58 Adjetivo ---------------------------------------------------------- 61 • Adjetivo Pátrio -------------------------------------------------63

• Locução Adjetiva -----------------------------------------------64

• Flexões do Adjetivo --------------------------------------------65 Concordância Nominal ---------------------------------------- 70 Pronome --------------------------------------------------------- 76 • Pronomes Pessoais --------------------------------------------76

• Pronomes Relativos --------------------------------------------78

• Pronomes de Tratamento -------------------------------------83

• Pronomes Possessivos -----------------------------------------84

• Pronomes Demonstrativos ------------------------------------84

• Pronomes Indefinidos -----------------------------------------85

• Pronomes Interrogativos --------------------------------------86 Colocação Pronominal ----------------------------------------- 91 • Próclise --------------------------------------------------------- 91

• Mesóclise ------------------------------------------------------- 91

• Ênclise ---------------------------------------------------------- 92 Artigo ------------------------------------------------------------- 97 Preposição ------------------------------------------------------- 98 Verbo ------------------------------------------------------------- 101 • Estrutura e Flexão ---------------------------------------------102

• O modo indicativo ---------------------------------------------102

• Os modos subjuntivo e imperativo ---------------------------103

• As formas nominais --------------------------------------------103

• Tempos Compostos --------------------------------------------103

• Classificação dos verbos ---------------------------------------105

• Formação dos tempos simples --------------------------------105

• Verbos notáveis ------------------------------------------------107

• Verbos defectivos ----------------------------------------------112 Vozes Verbais --------------------------------------------------- 118 Predicação Verbal ---------------------------------------------- 121 Regência Verbal ------------------------------------------------ 124 • Verbos Transitivos Diretos ------------------------------------124

• Verbos Transitivos Indiretos ----------------------------------125

• Verbos Transitivos Diretos e Indiretos ------------------------126

• Verbos Intransitivos -------------------------------------------127

• Verbos de regência oscilante ----------------------------------128

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Tipos de Sujeito ------------------------------------------------ 133 Concordância Verbal ------------------------------------------- 139 • Coletivo -------------------------------------------------------- 139

• Mais de, menos de, cerca de-------------------------------140

• Nomes próprios no plural -------------------------------------140

• Qual de nós / Quais de nós -----------------------------------141

• Sujeito sendo pronome relativo -------------------------------141

• Um dosque -------------------------------------------------141
• Nenhum dosQue -------------------------------------------142

• Porcentagem + Substantivo ----------------------------------142

• Pronomes de Tratamento -------------------------------------142

• Silepse de Pessoa ----------------------------------------------142

• Núcleos ligados pela conjunção "e" ---------------------------142

• Sujeito composto por pessoas diferentes --------------------143

• Núcleos ligados pela conjunção ou ---------------------------143

• Núcleos ligados pela preposição "com" -----------------------143

• Aposto resumidor / conectivos correlatos --------------------144

• Um e outro / um ou outro / nem um nem outro -------------144

• Verbos Especiais -----------------------------------------------144 Complementos Verbais ---------------------------------------- 147 Aposto e Vocativo ---------------------------------------------- 150 Advérbio --------------------------------------------------------- 151 Adjunto Adverbial ---------------------------------------------- 156 Adjunto Adnominal x Complemento Nominal -------------161 A palavra Que --------------------------------------------------- 163 A Palavra Se ----------------------------------------------------- 166 Crase ------------------------------------------------------------- 172 Problemas Gerais da Língua Culta --------------------------179 Período Composto ---------------------------------------------- 182 Pontuação ------------------------------------------------------- 186 Estilística ------------------------------------------------------- 191 • Figuras de sintaxe ---------------------------------------------192

• Figuras de palavras --------------------------------------------193 Figuras de pensamentos -------------------------------------- 196 Dicas de Gramática -------------------------------------------- 197 Resumo de Fixação -------------------------------------------- 201 Exercícios -------------------------------------------------------- 217 Bibliografia --------------------------------------------------- 240

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Interpretação de Textos

Texto

Os concursos apresentam questões interpretativas que têm por finalidade a identificação de um leitor autônomo. Portanto, o candidato deve compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de necessitar de um bom léxico internalizado. As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto em que estão inseridas. Torna-se, assim, necessário sempre fazer um confronto entre todas as partes que compõem o texto.

Além disso, é fundamental apreender as informações apresentadas por trás do texto e as inferências a que ele remete. Este procedimento justifica-se por um texto ser sempre produto de uma postura ideológica do autor diante de uma temática qualquer.

Denotação e Conotação

Sabe-se que não há associação necessária entre significante (expressão gráfica, palavra) e significado, por esta ligação representar uma convenção. É baseado neste conceito de signo lingüístico (significante + significado) que se constroem as noções de denotação e conotação.

O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado nos dicionários, o chamado sentido verdadeiro, real. Já o uso conotativo das palavras é a atribuição de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreensão, depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada construção frasal, uma nova relação entre significante e significado.

palavra ponto: ponto de ônibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruzNeste caso, não se está

Os textos literários exploram bastante as construções de base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espaço do texto e provocar reações diferenciadas em seus leitores. Ainda com base no signo lingüístico, encontra-se o conceito de polissemia (que tem muitas significações). Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem múltiplos significados, como, por exemplo, a atribuindo um sentido fantasioso à palavra ponto, e sim ampliando sua significação através de expressões que lhe completem e esclareçam o sentido.

Como Ler e Entender Bem um Texto

Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível de leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a idéia central de cada parágrafo. Este tipo de procedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.

Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva, há limites. A preocupação deve ser a captação da essência do texto, a fim de responder às interpretações que a banca considerou como pertinentes. No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e manifestações de arte da época em que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momentos literários e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui não se podem dispensar as dicas que aparecem na referência bibliográfica da fonte e na identificação do autor.

A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de resposta. Aqui são fundamentais marcações de palavras como não, exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferença na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais completa.

Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de análise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda de tempo. A descontextualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter idéia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e segura.

EXERCÍCIOS Responda as questões de 1 a 10 de acordo com o texto abaixo:

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O primeiro dever passado pelo novo professor de português foi uma descrição tendo o mar como tema. A classe inspirou-se, toda ela, nos encapelados mares de Camões, aqueles nunca dantes navegados; o episódio do Adamastor foi reescrito pela meninada.

Prisioneiro no internato, eu vivia na saudade das praias do Pontal onde conhecera a liberdade e o sonho. O mar de Ilhéus foi o tema de minha descrição.

Padre Cabral levara os deveres para corrigir em sua cela. Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou a existência de uma vocação autêntica de escritor naquela sala de aula. Pediu que escutassem com atenção o dever que ia ler. Tinha certeza, afirmou, que o autor daquela página seria no futuro um escritor conhecido. Não regateou elogios. Eu acabara de completar onze anos.

Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do colégio, ao lado dos futebolistas, dos campeões de matemática e de religião, dos que obtinham medalhas. Fui admitido numa espécie de Círculo Literário onde brilhavam alunos mais velhos. Nem assim deixei de me sentir prisioneiro, sensação permanente durante os dois anos em que estudei no colégio dos jesuítas.

Houve, porém, sensível mudança na limitada vida do aluno interno: o padre Cabral tomou-me sob sua proteção e colocou em minhas mãos livros de sua estante. Primeiro "As Viagens de Gulliver", depois clássicos portugueses, traduções de ficcionistas ingleses e franceses. Data dessa época minha paixão por Charles Dickens. Demoraria ainda a conhecer Mark Twain, o norte-americano não figurava entre os prediletos do padre Cabral.

Recordo com carinho a figura do jesuíta português erudito e amável. Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo por me haver dado o amor aos livros, por me haver revelado o mundo da criação literária. Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de internato, a fazer mais leve a minha prisão, minha primeira prisão. Jorge Amado

1. Padre Cabral, numa determinada passagem do texto, ordena que os alunos: a)façam uma descrição sobre o mar; b)descrevam os mares encapelados de Camões; c)reescrevam o episódio do Gigante Adamastor;. d)façam uma descrição dos mares nunca dantes navegados; e)retirem de Camões inspiração para descrever o mar.

2. Segundo o texto, para executar o dever imposto por Padre Cabral, a classe toda usou de um certo: a)conhecimento extraído de "As viagens de Gulliver"; b)assunto extraído de traduções de ficcionistas ingleses e franceses; c)amor por Charles Dickens; d)mar descrito por Mark Twain; e)saber já feito, já explorado por célebre autor.

3.Apenas o narrador foi diferente, porque: a)lia Camões; b)se baseou na própria vivência; c)conhecia os ficcionistas ingleses e franceses; d)tinha conhecimento das obras de Mark Twain; e)sua descrição não foi corrigida na cela de Padre Cabral.

4.O narrador confessa que no internato lhe faltava: a)a leitura de Os Lusíadas; b)o episódio do Adamastor; c)liberdade e sonho; d)vocação autêntica de escritor; e)respeitável personalidade.

5.Todos os alunos apresentaram seus trabalhos, mas só foi um elogiado, porque revelava: a)liberdade; b)sonho; c)imparcialidade; d)originalidade; e)resignação.

6.Por ter executado um trabalho de qualidade literária superior, o narrador adquiriu um direito que lhe agradou muito: a)ler livros da estante de Padre Cabral; b)rever as praias do Pontal; c)ler sonetos camonianos; d)conhecer mares nunca dantes navegados; e)conhecer a cela de Padre Cabral.

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7.Contudo, a felicidade alcançada pelo narrador não era plena. Havia uma pedra em seu caminho: a)os colegas do internato; b)a cela do Padre Cabral; c)a prisão do internato; d)o mar de Ilhéus; e)as praias do Pontal.

8.Conclui-se, da leitura do texto, que: a)o professor valorizou o trabalho dos alunos pelo esforço com que o realizaram; b)o professor mostrou-se satisfeito porque um aluno escreveu sobre o mar de Ilhéus; c)o professor ficou satisfeito ao ver que um de seus alunos demonstrava gosto pela leitura dos clássicos portugueses; d)a competência de saber escrever conferia, no colégio, tanto destaque quanto a competência de ser bom atleta ou bom em matemática; e)graças à amizade que passou a ter com Padre Cabral, o narrador do texto passou a ser uma personalidade no colégio dos jesuítas.

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