Buzan, Tony - El libro de la lectura rápida

Buzan, Tony - El libro de la lectura rápida

(Parte 4 de 12)

En el plano personal, en educación y en los negocios, la información procedente de los laboratorios psicológicos, neurofisiológicos y educativos se utiliza para resolver problemas que hasta ahora se consideraban parte inevitable del proceso de envejecimiento.

Aplicando nuestro conocimiento de las distintas funciones del cerebro, reflejando externamente nuestros procesos internos por medio de los mapas mentales, utilizando los elementos innatos y los ritmos de la memoria, y aplicando nuestro conocimiento de las neuronas al progreso continuado toda la vida, comprendemos que la guerra de la inteligencia puede, sin duda, ganarse.

Tiempo:minutos

Detenga su cronómetro YA

Calcule ahora su velocidad de lectura en palabras por minuto (ppm) dividiendo el número de palabras del texto (en este caso, 2.102) por el tiempo (en minutos) que le ha llevado leerlo.

Fórmula de velocidad de lectura número de palabras

Palabras por minuto (ppm) = -———.•——————- r Vír

'tiempo

Una vez efectuado el cálculo, escriba el número en el espacio reservado al final de este párrafo, y anótelo también en la Estadística de progresos y en el Gráfico de progresos de la página 261.

Palabras por minuto:

¿Cuál es su punto de partida? 35

AUTOEVALUACIÓN 1: COMPRENSIÓN Para cada pregunta marque con un círculo «Verdadero» o «Falso», o señale con una tilde la respuesta correcta.

1 El 80% de las primeras compañías inglesas invierte considerables cantidades de dinero y de tiempo en formación. Verdadero/Falso

2 Los equipos olímpicos dedican tanto como: a) el 20% b) el 30% c) el 40% d) el 50% de su tiempo de entrenamiento al desarrollo de un estado mental positivo, de la resistencia mental y la visualización.

3 La primera persona a la que se le concedió la cartera gubernamental de ministro de Inteligencia fue: a) Marión Diamond b) Dr. Luis Alberto Machado c) Dominic O'Brien d) Platón

4 Numerar es básicamente una función del córtex izquierdo. Verdadero/Falso

5 Los Emstein, Newton, Cézanne y Mozart de este mundo tuvieron éxito porque combinaron fundamentalmente:

a) números y lógica b) palabras y análisis c) color y ritmo d) análisis e imaginación

36 EXPLORAR LAS VELOCIDADES DE LECTURA

6 Al realizar el Mapa Mental usted: a) coloca una imagen en el centro b) coloca una palabra en el centro c) no coloca nada en el centro d) coloca siempre una palabra y una imagen en el centro

7 Utilizando las nuevas técnicas de lectura superrápida y de alcance se debería poder establecer una nueva velocidad de más de: a) 500 ppm b) 1.0 ppm c) 10.0 ppm d) 100.0 ppm

8 Las dos empresas que constituyeron unidades de comando intelectual para el estudio de libros fueron: (a) IBM y Coca Cola (b) Digital y Nabisco (c) Nabisco y Microsoft (d) IBM e ICL

9 Las mnemotécnicas fueron inventadas originariamente por: a) los chinos b) los romanos c) los griegos d) Platón

10 Después de un período de una hora se constata: a) un breve aumento de la memorización de la información b) una disminución de la memorización de la información c) una pequeña disminución de la memorización de la información d) una rápida disminución de la memorización de la información

1 Veinticuatro horas después de un período de aprendizaje suele perderse el siguiente porcentaje de los detalles:

¿Cuál es su punto de partida? 37 a) el 60% b) el 70% c) el 80% d) el 90%

12 El número de neuronas de un cerebro normal es:

a) un millón b) mil millones c) un billón d) mil billones

13 El ordenador Cray finalmente se está aproximando al cerebro en lo relativo a su capacidad máxima de cálculo: Verdadero/Falso

14 Marión Diamond confirmó recientemente que: a) No hay pruebas de pérdida de neuronas con la edad en un cerebro normal, activo y sano. b) No hay pruebas de pérdida de neuronas con la edad en ningún cerebro. c) No hay pruebas de pérdida de neuronas con la edad en cerebros de personas menores de 40 años. d) Hay pruebas de una pequeña pérdida de neuronas con la edad en cerebros normales, activos y sanos.

15 Con un entrenamiento adecuado, se pueden obtener mejoras permanentes y estadísticamente significativas en personas de más de:

a) 60 años b) 70 años c) 80 años d) 90 años

Compruebe sus respuestas con las que figuran en la página 256 Y divida luego su puntuación por 15 y multiplique por 100 para calcular su porcentaje de comprensión.

Puntuación de comprensiónde un total de 15 preguntas
por ciento

38 EXPLORAR LAS VELOCIDADES DE LECTURA

Ahora anote su puntuación en la Estadística de progresos y en el Gráfico de Progresos de la página 261.

¿CUÁNTO HA PUNTUADO? Ahora que ha terminado su primera autoevaluación, tendrá una base a partir de la cual inevitablemente progresará. Para averiguar en qué situación se encuentra en relación con los lectores de todo el mundo, consulte el cuadro siguiente, que le ofrece un espectro de velocidades de lectura y comprensión desde un nivel bajo hasta el número uno entre mil. Puede utilizar este cuadro como referencia para ajustar sus metas a medida que avance a lo largo del libro.

LectorVelocidad (ppm) Comprensión
1Bajo 10-100 30-50%
2Medio 200-240 50-70%
3Avanzado 400 70-80%
4N°1 en cien 800-1.0 80+%
5N° 1 en mil 1.0+ 80+%

los niveles previos, sino que mantendrá y mejorará cualquier nivel ya conseguido.

La razón de que a mayor nivel de educación se constate un incremento de velocidad no se debe tanto a la obtención de conocimientos sobre cómo leer mejor, sino a la simple presión de tener que leer mucho material en un tiempo breve. En otras palabras, la motivación es un factor crucial. Esto lo confirma el hecho de que el adulto, después de dejar la educación reglamentada, desciende al nivel del niño de primaria, principalmente porque la motivación ha disminuido y la presión cesa. La cantidad de lectura media se reduce a un libro por año.

Al contrario de los individuos encuestados, cuando usted absorba la información que le proporciona este libro, no descenderá a

Su velocidad de lectura ahora es:......
Su comprensión ahora es: ......
La fórmula para calcular ppm es: número de palabras

RESUMEN tiempo

Las velocidades de lectura oscilan entre 1-1.0 ppm.
La velocidad de lectura media es de 200-220 pprn.
Las personas con mayor nivel de educación generalmente leen

más rápido sólo por la presión del tiempo y por una mayor motivación, no porque sepan cómo leer de forma más eticaz.

42 EXPLORAR LAS VELOCIDADES DE LECTURA

¿CÓMO LE ENSEÑARON A LEER A USTED? ¿Puede recordar el método con que le enseñaron a leer? ¿Fue con el método fónico o con el método mirar-decir, o una combinación de ambos?

El método fónico El método fónico introduce al niño primero en el alfabeto ordinario de la a a la z, y luego en el sonido de cáela letra, de manera tal que a es «a», b es «be», y así sucesivamente. A continuación se le presentan al niño las letras y los sonidos en el contexto de las palabras. Así, «el gato» se leerá primero e-1-g-a-t-o y no el-ga-to, hasta que el maestro module la palabra en su forma correcta. Cuando el niño ha aprendido a emitir los sonidos adecuados (es decir, cuando vocaliza correctamente), se le pide que lea en silencio. Esta última etapa lleva a menudo mucho tiempo, y son muchos los niños, y también los adultos, que nunca consiguen superar la etapa de mover los labios al leer. Sin embargo, los que sí lo consiguen puede que permanezcan vocalizando para sí misinos. Es decir, cuando leen, reconocen conscientemente el sonido de cada palabra. A esto se le llama subvocali-zación.

El método mirar-decir El método de la enseñanza de la lectura a niños denominado «mirardecir», se basa también en una palabra o respuesta verbal. Al niño se le muestra un dibujo (por ejemplo, una vaca) con la palabra que representa el objeto impresa claramente al pie del dibujo. Luego el maestro pide la respuesta correcta. Si la da equivocada (por ejemplo, «elefante») el maestro lo guía hacia la correcta para después continuar con otra palabra. Cuando el niño ha logrado un nivel razonable de competencia, está en una posición similar a la del que ha aprendido por el método fónico: es capaz de leer, todavía vocalizando y con la instrucción de leer en silencio.

¿Qué es la alfabetización real? Una vez que el niño está en condiciones de reconocer las palabras y leer en silencio, suele considerarse que ha aprendido a leer y que.

por lo tanto, esta alfabetizado. Entre los 5 y los 7 años se le da muy poca instrucción más, ya que se cree que una vez adquirida la habilidad de leer, sólo necesita aplicarla.

Nada más lejos de la verdad, porque lo que en realidad se le ha enseñado es la primera etapa de la lectura. Dejar al niño en este estado, en el que permanece hasta la edad adulta, es como considerar que una vez que el bebé aprendió a gatear, el proceso de la locomoción ha terminado. Así, por culpa de esta errónea creencia, las posibilidades del caminar, del correr, del bailar y de otras actividades relacionadas permanecerán inexploradas.

Lo misino puede decirse de la lectura. ¡Nos han dejado en el suelo justo en el momento de aprender a caminar, a correr y a bailar!

EL DESARROLLO DE LA LECTURA RÁPIDA La lectura rápida se originó a comienzos de este siglo, cuando la explosión de las publicaciones abrumó a los lectores con más de lo que podían manejar considerando los niveles normales de lectura. La mayoría de los primeros cursos se basaron en una información emanada de una fuente muy particular: la Real Fuerza Aérea.

Durante la Primera Guerra Mundial, sus estrategas descubrieron que a muchos pilotos les era imposible distinguir los aviones vistos desde cierta distancia durante el vuelo. En el combate aéreo, en situación de vida o muerte, se trataba de una seria desventaja a la que había que encontrar pronto remedio. A tal fin se inventó una máquina, el taquistoscopio, que proyectaba imágenes sobre una pantalla de grandes dimensiones durante cortos tiempos variables; se comenzaba mostrando imágenes bastante grandes de aviones propios y enemigos a muy lenta exposición, y luego, acortaban el tiempo cíe exposición gradualmente a medida que disminuía el tamaño de la imagen y cambiaba el ángulo.

Para su sorpresa, descubrieron que, con el entrenamiento adecuado, una persona normal podía distinguir representaciones de los diferentes aviones del tamaño de pequeños puntos cuando las imágenes habían sido proyectadas en la pantalla sólo cinco centésimas de segundo.

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