Buzan, Tony - El libro de la lectura rápida

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La cerámica pintada de la antigua Grecia ofrece, a pequeña escala, otros ejemplos de estas tradiciones artísticas. La figura masculina es oscura, la femenina, clara; el contorno desempeña un papel importante. Los pintores de vasos griegos (que solían firmar sus piezas) fueron brillantes artesanos y dotados del sentido más exquisito del valor de la línea y la silueta.

En el período clásico, sin embargo, la pintura en cerámica dejó de ocupar un lugar destacado y aparecieron las primeras pinturas en

68 NUESTROS INCREÍBLES OJOS sentido moderno, aunque nuestra idea de ellas no se base, por desgracia, en las obras auténticas de los legendarios maestros, Zeuxis y Apeles, sino en copias de pinturas griegas descubiertas entre las ruinas de las ciudades romanas de Pompeya y Herculano.

No obstante, es evidente que los pintores griegos habían dado a su arte una visión y un carácter que ni los egipcios ni los minoicos se atrevieron a soñar. Su trabajo ya no era plano; incorporaba luces y sombras. Los griegos concibieron composiciones de gran efecto, se interesaban por el problema de imprimir en las facciones y los gestos el carácter y la expresión individuales. Las obras grecorromanas que adornan las villas de los romanos ricos del siglo I d.C. incluyen ejemplos de paisajes (antes desconocidos) y de naturalezas muertas pintadas sin ninguna otra función que la decorativa. Estas obras fueron las precursoras del desarrollo posterior de la pintura en Italia.

El arte bizantino La disolución del Imperio romano, el establecimiento de una nueva Roma en la antigua Bizancio (Constantinopla) y la consolidación del cristianismo como el credo universal de Occidente, dieron a la pintura un carácter, un espíritu y unos objetivos nuevos. La religión cristiana se transformó en el mayor motivo de inspiración del arte; floreció un estilo formal, ahora conocido como bizantino, adecuado para expresar la gravedad del nuevo tema. Constantinopla tenía muchos lazos con Oriente, cuya influencia es notoria en la utilización de colores vivos y modelos geométricos.

El logro principa] del arte pictórico bizantino fue el mosaico, utilizado para decorar los muros o el interior de las cúpulas de las iglesias. Otras vertientes del arte bizantino fueron los célebres iconos, imágenes de Cristo o de la Virgen representados según una convención que por sí misma declaraba la naturaleza inalterable de la fe, y, en segundo lugar, la iluminación de los Evangelios manuscritos y los textos litúrgicos con pintura y pan de oro, en un estilo casi tan inalterable como el del icono.

La capital bizantina permaneció intacta, próspera y fijada en sus estructuras durante poco más de mil cien años desde su fundación,

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en el siglo IV d.C.; por lo tanto, obras muy similares en muchos aspectos pueden haber sido producidas en épocas muy distantes. El ámbito del arte bizantino se corresponde con la influencia del Imperio: las playas orientales del Mediterráneo, Grecia y las islas griegas. En alguna medida también se extendió hacia occidente con los movimientos de los misioneros y los artesanos bizantinos. El estilo del famoso manuscrito irlandés del siglo Vin, el Libro de Kells, tiene lazos con los del Mediterráneo oriental. Las ciudades italianas de Florencia, Siena y Pisa tuvieron una tradición bizantina, cuyo final está marcado por las pinturas de Cimabue en Florencia y Duccio en Siena, ambas correspondientes al siglo XIII. En Europa oriental, la actual Croacia posee notables pinturas murales bizantinas de los siglos xn al xiv. Los pintores griegos introdujeron el icono en Rusia, y con el artista ruso Andrei Rubliov (c. 1360-C.1430) el estilo alcanzó un grado de desarrollo espléndido. Creta siguió siendo un centro artístico hasta el siglo XVI, y existen rastros de tradición bizantina en las pinturas del Greco (c. 1545-1614).

Primera fase del arte cristiano en Occidente En Oriente u Occidente, el primer arte cristiano evitó por regla general la descripción realista de la figura humana, que había sido la característica del arte clásico. Sin embargo, no era necesariamente rudo o imperfecto, sino más espiritual y abstracto, orientado a trascender los asuntos terrenales; desde este punto de vista, se le juzga hoy con más benevolencia que en siglos pasados.

El arte cristiano de Occidente tiene una historia compleja. En sus orígenes se amparó en la tradición grecorromana, como es el caso de las pinturas encontradas en las catacumbas; luego se modificó por el influjo local de las distintas regiones en que se dividió el Imperio romano. Asimismo, recibió influencias de los vínculos religiosos y comerciales con el Imperio de Oriente. Durante mucho tiempo, el arte monástico de los manuscritos iluminados fue la forma pictórica por antonomasia, como es el caso de la Bretaña celta y anglosajona y el imperio carolingio.

Poco a poco se impusieron dos puntos: el cristianismo era la única fuerza educacional y unificadora en Europa, y la pintura era el

70 NUESTROS INCREÍBLES OJOS principal medio de transmitir su mensaje de forma efectiva y universal entre la gente que hablaba diferentes lenguas o que era analfabeta. A partir del gran período de construcción de iglesias, que comenzó en el siglo XI, se desarrolló el estilo occidental conocido como románico, cuyas principales obras fueron las pinturas murales de los templos. Al trabajar en una gran superficie, los pintores desarrollaron un estilo simple y audaz, de gran magnificencia.

Arte moderno y futuro El artista francés Cézanne, conocido como el padre del arte moderno, dio un paso más. Especialmente interesado no en lo que veía sino en cómo lo veía, comenzó explorando la forma en que la luz rebotaba en un objeto y era recibida por el ojo/cerebro humano. Cézanne miraba los objetos y pintaba en su tela sólo los pequeños planos de luz y color que veía, construyendo el cuadro gradualmente (como un rompecabezas) hasta que emergía la verdadera imagen.

Del trabajo de Cézanne surgió la escuela cubista, en la que los artistas no sólo pintaban los planos de luz, sino también dentro de la imagen, lo que ellos recordaban desde diferentes perspectivas. Así una forma humana, podía, en la mente del artista, convertirse en una composición de esa forma vista desde todos los ángulos posibles. De este modo las pinturas se transformaban en «imágenes de la mente» más que en simples imágenes de la realidad.

Artistas como Vasili Kandinsky y Lorraine Gilí han investigado aún en mayor profundidad cómo y qué vemos, examinando la relación entre color y color, línea y línea, y línea y color.

Es probable que en el siglo xxi veamos desarrollarse nuevas teorías artísticas que enlacen más estrechamente el arte con las matemáticas, la física y el resto de las ciencias.

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AUTOEVALUACIÓN 2: COMPRENSIÓN 1 Todas las artes tienen su origen en: a) África b) las épocas prehistóricas c) la Alta Edad del Hierro d) el Delta del Nilo

2 Por lo que actualmente sabemos las primeras «obras de arte» datan de: a) entre 100.0 y 50.0 a.C. b) entre 50.0 y 40.0 a.C. c) entre 40.0 y 10.0 a.C. d) entre 10.0 y 5.0 a.C.

3 Los pigmeos africanos, a diferencia del hombre de las cavernas, no se interesaban mucho por los animales. Verdadero/Falso

4 La sociedad primitiva típica desarrolla su arte especialmente con: a) la pintura b) la caza c) la religión d) la guerra

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5 La antigua pintura mural mediterránea se distinguió por: a) contornos finos y colores vivos b) contornos finos y colores planos c) contornos marcados y colores vivos d) contornos marcados y colores planos

6 En las pinturas de los monumentos funerarios egipcios, la figura femenina generalmente está pintada de: a) rojo ocre b) amarillo c) marrón d) rojo

7 Las primeras pinturas que conocemos en el sentido moderno de la palabra son: a) las obras auténticas de Zeuxis y Apeles b) los grandes vasos griegos c) las copias de las pinturas griegas encontradas en las ciudades romanas de Pompeya y Herculano d) las correspondientes al Renacimiento italiano

8 Los primeros ejemplos de paisaje se encontraron: a) al excavar las ciudades griegas b) en las tumbas egipcias c) en las villas de los romanos ricos d) en la obra de los nunoicos

9 En el arte bizantino la cristiandad era el tema principal. Verdadero/Falso

10 Los principales logros del arte pictórico bizantino fueron: a) el mosaico b) los vasos c) las alfombras d) las representaciones de la victoria del Imperio de Bizancio sobre Roma

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1 El icono era una convención fija del arte bizantino. Verdadero/Falso

12 La escuela de arte bizantino duró aproximadamente: a) 110 años b) 500 años c) 1.0 años d) 1.100 años

13 El primer arte cristiano: a) copió el arte clásico b) evitó la representación realista de la figura humana c) realzó la representación de la figura humana d) no estaba interesado en la figura humana

14 El padre del arte moderno fue: a) Duccio b) El Greco c) Cézanne d) Picasso

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Puntuación de comprensión:de un total de 14
por ciento

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RESUMEN 1 Los ojos leen en pausas o fijaciones que duran entre un cuarto de segundo y un segundo y medio. 2 El lector lento asimila una media de una palabra por fijación. 3 El lector normal asimila entre tres y cinco palabras por fijación.

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4 El salto atrás y la regresión son innecesarios. 5 Leer lenta y cuidadosamente dificulta la comprensión. 6 Leer rápido y por grupos con significado mejora la comprensión.

PLAN DE ACCIÓN RÁPIDO 1 Reduzca los saltos atrás y las regresiones. Lea sólo hacia delante. 2 Acorte el tiempo de cada fijación. 3 Asimile las palabras por grupos extensos y con significado. 4 Permanezca atento. 5 Aumente su motivación. 6 Dentro de un tiempo repita el Ejercicio de Percepción 1. 7 Dé un vistazo rápido al capítulo 5.

AVANCE Después de haber completado el primer capítulo importante dedicado a la mejora de la mecánica de los ojos, está claro que, con algunos conocimientos básicos, pueden lograrse extraordinarios aumentos de la velocidad de lectura. Este es el primero de los cuatro capítulos que le permitirán realizar notorios progresos de manera similar. Antes de continuar con los restantes, es esencial dotar a sus ojos y su cerebro de un entorno de lectura que favorezca la calidad y el éxito. Éste será el tema del próximo capítulo.

CAPÍTULO 5

La relación del ojo con las condiciones internas y externas del entorno para la lectura rápida

Un entorno interno positivo interactuará sinérgicamente (1 + 1=2,3,5+) con un entorno positivo externo para crear efectos aún más positivos. Un entorno negativo interno también reaccionará sinérgicamente con un entorno negativo externo provocando efectos aún más negativos. Es esencial entender este principio y aplicar la primera de las dos fórmulas.

PRÓLOGO El capítulo 5 trata de las formas en que se puede incrementar la velocidad de lectura y comprensión creando las condiciones

76 NUESTROS INCREÍBLES OJOS externas correctas, con especial atención a factores como la postura y la iluminación. En este capítulo también se plantean modos de evitar las interferencias internas causadas por problemas como la ansiedad o la mala salud.

Orientación e intensidad de la luz La mejor luz para estudiar es la luz natural, así que, siempre que sea posible, el escritorio o la mesa de lectura deben estar cerca de una ventana. Si no fuera posible, o en los momentos del día en que está demasiado oscuro, la luz debe llegar por encima del hombro opuesto a la mano con que se escribe, para evitar los reflejos y las sombras (véase la fig. 5). Las lámparas de escritorio provocan tensión en la vista si no se colocan correctamente. La luz debe ser lo bastante intensa como para iluminar de manera adecuada el material que se va a leer, y no tan brillante como para provocar un acusado contraste con el resto de la habitación. En otras palabras, no es aconsejable arrimarse a una lámpara de luz muy intensa que caiga directamente sobre el libro. Además de la lámpara de escritorio, lo mejor es tener una iluminación general equilibrada.

Disponibilidad de los materiales Para que su cerebro pueda «instalarse» cómodamente, el entorno debe disponer de todos los materiales necesarios convenientemente ubicados y fácilmente accesibles. Esta disponibilidad no sólo mejorará su concentración y comprensión, sino que también actuará como estímulo psicológico. El saber que los materiales están agradable y funcionalmente ubicados facilita y hace más agradable la tarea.

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