Baixe dicas - de - praticas - para - educação - ambiental - declev - reynier - dib e outras Notas de aula em PDF para Ciência Ambiental, somente na Docsity! Dicas para práticas em EDUCAÇÃO AMBIENTAL Declev Reynier Dib-Ferreira http://diariodoprofessor.com http://hebdomadario.com ATIVIDADES EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL Em primeiro lugar, é necessário que se trabalhe com a criança (ou mesmo o adulto) sobre o que é meio ambiente. É necessário que ela perceba que tudo o que a cerca faz parte do ambiente, a terra em que pisa, a água que bebe, o ar que respira e todos os seres com os quais convive e se relaciona, inclusive ela própria. Ela deve ter consciência de que faz parte do ambiente que a cerca e que toda ação que fizer, terá uma conseqüência. Para isso pode-se utilizar algumas das atividades de sensibilização descritas nesta apostila, adaptando-se a linguagem à idade da criança. A educação ambiental deve servir para mudanças de atitudes e mudança de uma certa realidade. As mudanças não devem se limitar a aspectos comportamentais, do indivíduo, mas sim em sua inserção na sociedade, de modo mais amplo, político, crítico, social. Devemos ver as crianças não apenas como agentes do futuro, mas como agentes hoje, capazes de tomar e influenciar decisões que podem ser ou não para o bem comum da sociedade e da natureza. É muito importante que você descubra e priorize os temas mais emergentes para a comunidade na qual a escola esteja inserida. Procure saber se há rios, problemas com o lixo, com o saneamento, doenças, se há alguma área verde, entre outros. Priorize estas questões em suas atividades. Torne sempre a estes assuntos. Lembre-se de que educação ambiental deve envolver a comunidade escolar em programas que levem a transformações sócio-ambientais. Procure ver o que cada um (alunos, pais, mãe, professores e demais funcionários da escola, moradores em geral) podem fazer para ajudar a solucionar os problemas. Discuta isto com suas crianças e utilize as atividades para isso. Utilize as dicas de atividades e dinâmicas a seguir dentro de um contexto maior, dentro de um projeto que não se limite a um único ponto, uma única atividade, mas sim ao serviço de uma reflexão complexa acerca da sociedade. Cada uma deve ser adaptada à realidade dos educandos, sua idade, sua capacidade de percepção. Divirta-se. SUGESTÕES DE ATIVIDADES PALAVRAS-CHAVE Selecione algumas palavras-chave relativas ao assunto a ser abordado. Faça fichas coloridas para cada uma delas e espalhe pela sala. Para cada palavra faça um painel (uma folha de cartolina, por exemplo) que será preenchido aos poucos, com a contribuição das próprias crianças. Ao longo do trabalho, durante um mês, bimestre, ou até semestre, vá colando nos painéis, figuras, desenhos, fotos, trazidas ou feitas pelas próprias crianças, relativos às palavras. Faça comentários e discussões sobre cada nova colagem. Pode ser trabalhada, por exemplo, uma palavra por semana ou quinzena. Ao final do ano, monte uma exposição com os painéis. Exemplos de palavras: Terra, Natureza, Plantas, Animais, Água, Vida, Ar, Floresta, Mar, Poluição, lixo, etc. FILMES Diversos filmes infantis passam uma mensagem que podemos aproveitar. Procure passar alguns, e utilize-os para gerar discussões e subprodutos, como com atividades artísticas após a projeção. Pode ser também filmes documentários, sobre animais ou regiões, mas cuidado com as cenas violentas que alguns podem exibir. Lembre-se: é interessante assistir ao filme antes. Nem tudo o que está neles é para ser digerido sem ressalvas, portanto, faça as crianças refletirem sobre o que viram. PLANTAR Se a escola tiver um espaço, ótimo, faça um jardim. Leve as crianças, marque um dia na semana em que elas irão trabalhar lá. Ponha plantas que tenham flores e que sejam resistentes. Peça para trazê-las de casa (muitas mães têm plantas em casa e podem ajudar), ou trazerem sementes. Lembre-se de molhá-las pelo menos a cada dois dias. Para isso, antes de começar, verifique se há condições para isso, como uma mangueira, ou torneira por perto. Se não houver lugar, não há problema. Você pode plantar em pequenos vasos e espalhar pela sala. Utilize garrafas de refrigerantes de 2 litros. Ponha as plantas perto da janela ou em algum lugar em que possam receber a luz do dia. Para não molhar a sala quando regá-las, ponha o vaso em um prato de plástico, mas não deixe acumular água ali para não servir de criadouro de mosquitos. Uma solução é colocar areia nesses pratos, ou usar outra garrafa cortada embaixo. Procure plantar sementes. As crianças adoram vê-las brotando e vão se sentir responsáveis pelas plantas, molhando-as e tratando-as com carinho. É uma ótima forma de fazê- los ter um contato direto com um ser vivo, usar as plantas como material para as aulas e ainda tornar a sala um local muito mais agradável. TERRÁRIOS O terrário é um micro-ecossistema vivo, comparado, com as devidas proporções, a um minúsculo planeta, onde ocorrem os ciclos necessários para reprodução da vida. É possível manter uma planta em um vidro totalmente lacrado? Experimente: - Pegue um vidro grande. Pode ser daqueles de maionese, mas melhor ainda são daqueles maiores, de colocar alimentos, como arroz, feijão. Dos pequenos também servem, mas a planta não terá muito espaço para se desenvolver; - Limpe bem o vidro; - Ponha um pouco de cascalhos (pedras) no fundo, cerca de 1 a 2 cm;; - Com o auxílio de um funil de papel, cubra estas pedras com uma camada de cerca de um ou dois dedos de barro, dependendo do tamanho do vidro. Acomode com o auxílio de uma vareta ou batendo levemente o fundo do vidro na mesa; Depois de produzidas, as mudas podem ter diversos destinos: serem doadas à comunidade, as crianças podem levar para casa, serem dadas nas reuniões de pais, plantadas na própria escola, servirem como prêmios de certas atividades, etc. CRIAÇÃO DE AVISOS E CARTAZES Junto com a sua turma, elabore cartazes para serem afixados na escola. Faça cartazes com fotos e símbolos e que passem mensagens ecológicas e educativas. Crie cartazes, por exemplo, para: não fumar, comer alimentos saudáveis, não cortar árvores, não poluir os rios, etc. EXPERIMENTO COM DECOMPOSIÇÃO Faça uma experiência com seus alunos para mostrar a eles como o problema da geração e destinação de lixo pode ser grave. Pegue cinco garrafas de refrigerante de 2 litros transparentes. Corte uns cinco dedos abaixo da boca. Em cada uma coloque uma mistura de terra e os seguintes materiais (um por garrafa): um pote pequeno de vidro; pedaços de plástico; uma lata (metal); pedaços de papel e restos orgânicos. Cubra com terra os restos orgânicos para que estes não apareçam e atraiam moscas. Tome cuidado especialmente com o vidro. Deixe as garrafas em cima de um armário, ou trancadas, para que nenhuma criança possa mexer. Após uma semana (ou um pouco mais), apanhe as garrafas e mostre às crianças. Remexa mostrando como estão os materiais e recoloque tudo no lugar. Após mais algum tempo, como um mês, faça a mesma coisa. Aumente um pouco o intervalo de tempo e, por exemplo, a cada 2 meses repita o procedimento, demonstrando aos seus alunos o tempo de decomposição de cada material. Eles irão perceber que os restos orgânicos nem aparecem mais e o papel está um pouco decomposto. Os outros estão exatamente como quando foram enterrados. Esta é uma boa experiência para realizar no início do ano e acompanhar durante todo o ano letivo. PRODUZA O SEU ADUBO Aproveite os restos de comida da escola para produzir um adubo de ótima qualidade e ainda passar conceitos interessantes sobre decomposição, transformação e outros aos seus alunos. Faça uma compostagem, que é o processo pelo qual restos orgânicos (vegetais e animais) se decompõem resultando em húmus. Rico em sais minerais, o húmus é um excelente adubo natural para as plantas e pode ser usado na escola em hortas, vasos ou jardins. Veja como preparar uma minicomposteira, que cabe em qualquer lugar e é fácil de manusear: Materiais necessários: - Garrafa plástica de refrigerante transparente de 2 litros , cortada 3 a 4 dedos abaixo da boca. - Terra (a que tiver na escola). - 1/2 copo de água. - Restos orgânicos vegetais , cascas de legumes e frutas, folhas secas, grama seca ou verde, raspas de madeira, galhos pequenos e outros. Dos restos animais use apenas as cascas dos ovos, pois restos de carnes provocam cheiro muito forte e atrai insetos. Procedimentos: a) Faça o composto orgânico, misturando os restos com a terra, na proporção de 3 partes de restos por 1 de terra. b) Coloque o composto na garrafa cortada, ponha a água e cubra toda a superfície com mais terra. c) Marque o volume do composto na garrafa com uma fita crepe, barbante ou caneta de retroprojetor. d) Não esqueça de anotar quais os restos colocados no composto e evite a entrada de mais água. Agora estimule seus alunos a criar algumas hipóteses sobre o experimento. O que vai acontecer com os restos colocados no composto? Será que o volume do composto vai aumentar ou diminuir? Que material vai apodrecer primeiro? Por que apodrecem? O que é apodrecer? De onde vieram os micróbios que comeram os restos? Todas essas e outras questões formuladas devem ser investigadas, observando e anotando diariamente o experimento. A garrafa transparente facilita a observação, porém após 20 dias, retire a mistura da garrafa e faça uma investigação mais detalhada. Anote tudo que for possível: que materiais ainda podem ser reconhecidos? O que já apodreceu? Ocorreu surgimento de algum bicho? Tem cheiro de que? O cheiro é forte ou fraco? Depois coloque tudo novamente na garrafa e continue as observações. Passados mais 20 dias provavelmente os restos mais “suculentos” e menos fibrosos já terão sido decompostos, resultando em húmus, que poderá ser usado como adubo natural. Anote as observações finais compare com as anteriores e faça algumas conclusões. Aproveite com seus alunos para testar o adubo que fizeram. Coloque-o em uma série de vasos e deixe outros sem adubo. Veja quais plantas cresceram mais. “JORNALTECA” Esta atividade é interessante para realizar com crianças que já sabem ler ou estão aprendendo. Ela vai ao mesmo tempo criar hábito de leitura de jornal e montar um acervo de notícias sobre o meio ambiente. Se sua escola recebe algum jornal, faça com o da escola, se não, veja qual professor tem assinatura ou compra regularmente algum e veja se ele pode os doar assim que ler. Peça para os alunos procurarem notícias sobre meio ambiente, florestas, ciências, poluição, lixo, entre outras. Recorte com cuidado as notícias, mas não se esqueça de anotar: o nome do jornal, data e página. Cole a reportagem em uma folha de papel ofício ou A4, separe-as por assunto e coloque em uma pasta. Não se esqueça de que pode fazer isso com figuras também, não só com reportagens. Assim terá um acervo de figuras permanente. Vocês têm uma nova fonte de pesquisa e material para trabalhos. CONTE HISTÓRIAS A capacidade de concentração de uma criança é pequena, e principalmente na pré-escola. Ela consegue ficar pouco tempo interessada em um assunto. Além das atividades de sensibilização, que também servem para passar conceitos de uma forma lúdica, transformar um assunto em uma história, é uma ótima forma de avivarmos o interesse da criança. Procure ou invente histórias, ou mesmo poesias, que falem sobre o mundo, sobre o meio natural, sobre plantas e animais. Conte as histórias como uma forma de apresentar o assunto a ser abordado. A professora pode coletar e mostrar figuras para ilustrar a apresentação. Após contar a história, pode-se partir para uma outra etapa, de atividades relativas ao que ouviram. Peça-os para desenharem o que mais lhe impressionou e comente com eles o desenho de cada um. Desta forma diversos conceitos poderão ser abordados sobre meio ambiente. Será muito mais fácil discutir um assunto, fazer uma pequena plenária, pedir para que contem a história do jeito de como eles agiriam, se mudariam alguma coisa. ARTE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL Atividades artísticas são sempre bem aceitas pelas crianças. Procure utilizar materiais já descartados, como jornais, revistas, papelão, papéis velhos, roupas velhas, embalagens, caixas, potes de plástico, pedaços de madeira, garrafas, cascas de ovos, entre muitas outras coisas. Através deste material, as crianças podem contar e recontar histórias, com a criação e a montagem de personagens e cenários. O trabalho com sucata traz uma série de vantagens. Em primeiro lugar, o material é fácil de ser conseguido. São coisas que normalmente jogaríamos fora. Em segundo lugar, estimula a criatividade das crianças, ao transformar em brinquedos e outros objetos materiais que antes iriam para o lixo. É ainda um ótimo meio de introduzir e sensibilizar as crianças aos problemas trazidos pelo lixo nas sociedades modernas, dar noções de transformação na natureza, entre outras coisas. Para isso, é importante sempre coletar e estocar uma certa quantidade de material. Separe uma caixa de papelão grande, ponha em um canto da sala, a qual servirá de “estoque”. É importante também que as próprias crianças tragam de casa os materiais que irão utilizar. Converse com os responsáveis sobre o trabalho e os oriente a mandá-los limpos e secos, para não ter problemas com cheiro ou animais. Aproveite o que tem à mão e faça arte. Aí vão apenas alguns exemplos do que se pode fazer: MOSAICO COM CASCAS DE OVOS Lave bem e pinte as cascas de ovos em várias cores. Quebre-as e utilize os pedaços para fazer lindos mosaicos. Dê idéias às crianças para cada uma fazer seu trabalho. Uma flor, uma casa, uma montanha, uma árvore. Podem sair lindos mosaicos. Utilize como base papel, cartolina, papelão ou outro. Faça um grande mosaico em conjunto com toda a turma. PAPEL MACHÊ Para fazer a cola dissolva em uma panela 1 parte de farinha de trigo para 8 de água. Leve ao fogo normal e mexa até engrossar com uma colher de pau. Espere esfriar. Para guardar ponha em uma garrafa e mantenha na geladeira. Se quiser, ponha uma colher de sopa de vinagre. Utilize essa cola para fazer bonecas de jornal. Por exemplo, cubra bolas de jornal amassadas com folhas e pedaços rasgados (nunca cortados) de jornal embebidos com a cola. Cubra com pedaços rasgados de jornal e cola, caixas de papelão, garrafas de plástico, bolas de encher para fazer máscaras e outras coisas. Use a imaginação. CORRIDA DE ANIMAIS Material: - Fichas com fotos ou desenhos de animais terrestres Procedimento: - Primeiramente mostram-se as fichas com os animais, que as crianças devem reconhece-los; - Pergunte: como se movem estes animais? - Diante das diversas respostas que darão, convide-os para uma corrida - Distribua uma ficha para cada criança aleatoriamente; - Peça para andarem pelo espaço como se fossem o animal; - Após o “treino”, inicie a “corrida” Considerações e sugestões: - Esta brincadeira dará lugar a diversos e divertidos tipos de deslocamentos. Lembre-os de que não é uma corrida de verdade, mas sim uma brincadeira entre diversos “animais”. IMAGEM E INFORMAÇÃO Material: - Imagens coladas em uma cartolina e recortadas como quebra-cabeças. Estas imagens podem ser, por exemplo, folhas de revistas ou jornais, que mostrem cenas relativas ao meio ambiente, tanto saudável quanto degradado. - Um pequeno texto relativo a cada imagem, feito pela própria professora, passando uma mensagem. Procedimento: - Divida as crianças em grupos de cinco ou seis; - Dê para cada grupo uma imagem e um texto que não corresponda à imagem; - Após armarem a imagem, verão que o texto não corresponde à mesma; - Peça então que um grupo leia seu texto em voz alta, e aquele que está com a imagem correspondente se apresente e leia o seu texto, e assim sucessivamente, até todos estarem com a imagem montada e o texto correspondente; - Após terem feito isso, todos terão escutado os textos uns dos outros. Peça para verem a imagem dos outros grupos; - Pode-se então, fazer uma pequena discussão sobre o que foi visto e ouvido por todos. Considerações e sugestões: - Para crianças de menor idade, ou que não saibam ler, os quebra-cabeças deverão ser fáceis, assim como os textos, que a própria professora pode ler, um a um. A ARCA DE NOÉ Material: - Papel (cartolina) e caneta e/ou - Figuras de bichos Procedimento: - Inicie contando o número de participantes. - Depois faça uma lista com nomes de bichos, cujo número deve ser a metade do número de participantes. - Escreva o nome de cada bicho em duas fichas pequenas (de 3x5 cm) de cartolina. Quando você terminar, deverá haver tantas fichas em mãos quanto forem os participantes – uma ficha para cada participante. Se o número de crianças for ímpar, escreva o nome de um dos bichos em três fichas, formando uma trinca para acomodar o participante extra. - Embaralhe as fichas e distribua-as. - Cada criança deverá ler sua ficha e guardar segredo. - Recolha as fichas. - A um sinal, os participantes começam a se transformar no bicho cujo nome lá está, representando sons, formas e movimentos típicos do bicho com que foi sorteado, na tentativa de atrair seus parceiros. A atividade torna-se engraçada quando os bichos começam a latir, coaxar, chiar, zumbir, andar de modo pomposo, balançar, saltar e fazer pose. As crianças poderão fazer qualquer ruído que desejarem, mas é proibido falar (cada bicho deve atrair seu parceiro somente por meio da autenticidade de suas representações). - Esta brincadeira termina com uma feliz confraternização e muitas gargalhadas. Considerações e Sugestões: - Para crianças que não sabem ler, prepare antecipadamente fichas com fotos ou desenhos dos animais, não se esquecendo de que são em dupla. JOGO DOS ÓRFÃOS Material: - Cartões com nomes de animais (um para cada participante). Procedimento: - Cada participante deverá receber um cartão com um nome de animal de modo que se possam ter fêmeas e filhotes da mesma espécie. Para o jogo funcionar tome o cuidado de colocar alguns cartões de animais que não sejam encontrados em outros cartões. Por exemplo, coloque em um cartão a mamãe macaco e em outros dois cartões coloque filhinho macaco em cada um. Para os indivíduos que não vão formar grupos faça o seguinte: em um cartão escreva mamãe onça (mas não coloque nenhum cartão com filhinho onça) em outros escreva filhinho arara (mas não coloque mamãe arara em nenhum cartão). Diga para cada um ler o seu cartão reservadamente e não comentar o seu conteúdo com os demais. - Diga-lhes que ao início do jogo deverão imitar as vocalizações dos seus animais e assim formar grupos de indivíduos da mesma espécie. Alguns participantes não formarão grupo, como a mamãe onça, por exemplo; outros não encontrarão a sua mãe, como os filhinhos arara. - Pergunte aos participantes o que sentiram ao encontrar os da sua espécie; - Pergunte aos que não formaram grupos o que sentiram também. Trabalhe com eles o que será que o animal deve sentir quando não encontra a sua mãe e o que a mãe deve sentir quando não encontra o seu filhote; - Se um filhote não encontra a sua mãe o que será que pode acontecer com ele? Ele pode morrer de fome ou virar presa de algum outro animal; - Se as fêmeas morrerem o que acontecerá? A taxa de reprodução/natalidade daquela espécie pode diminuir e ela entrar em extinção. Considerações e Sugestões: - Para exemplificar o jogo conte uma história de que houve um desmatamento, queimada ou presença de caçadores na região, por exemplo, e só então peça para que os participantes comecem a vocalizar. - Para crianças menores pode-se trabalhar com fotos e, se necessário, vá de uma a uma explicando que animal a criança representa. - Nos processos de degradação ambiental diretamente relacionados à vida silvestre pode haver interferências na reprodução das espécies. Isto se dá a partir do instante em que se observa a morte de fêmeas ou de filhotes. QUE ANIMAL SOU EU ? Material: - Figuras de animais Procedimento: - Prenda com um alfinete a figura de um animal nas costas de uma das crianças do grupo. Não deixe que ela veja a figura. - Peça-lhe que fique de costas para o grupo de forma que todos possam ver em que animal ela se transformou. - Em seguida, ela deve fazer perguntas para descobrir quem é. As outras crianças só podem responder sim, não e talvez. Considerações e Sugestões: - Estabeleça um número de perguntas ou tempo para descobrir o animal. - Se a criança não descobrir com as perguntas, peça para que a turma imite o animal para que descubra. CAÇAR BUGIGANGAS Material: - Uma lista criativa de objetos relativos à natureza a serem procurados. Procure escolher somente elementos que possam ser recolocados com segurança e que não causem danos ao ambiente. - Uma sacola plástica para cada criança Procedimento: - Reuna seus alunos em um lugar onde eles possam achar as coisas da lista, como em um jardim ou parque. - Dê a cada um uma cópia da lista e uma sacola. - Especifique o tempo para o término. - Após esgotado o tempo, reuna todos e vejam, item por item, o que eles acharam. Procedimento: - Um participante assume o papel do fotógrafo e outro representa a câmara fotográfica. - O fotógrafo guia a câmara (o colega), que está de olhos fechados, à procura de imagens bonitas e interessantes. - Ao ver algo que lhe interessa, o fotógrafo aponta a objetiva (os olhos) da câmara naquela direção e enquadra o objeto que quer “fotografar”. Em seguida, ele aperta o botão do obturador (ao lado da orelha) para abrir a objetiva. Neste momento a câmara abre os olhos e fecha em seguida, tentando captar a imagem vista. - É importante que a câmara permaneça de olhos fechados entre uma fotografia e outra, de modo que os três a cinco segundos de “exposição” tenham o impacto da surpresa. - Os fotógrafos devem ser incentivados a ser criativos ao escolher e enquadrar os objetos. Diga- lhes: “Vocês poderão conseguir fotografias sensacionais se escolherem ângulos e perspectivas diferentes. Por exemplo, deitar-se no chão sobe uma árvore e tirar a fotografia olhando para cima, ou colocar a câmara bem perto da casca ou das folhas de uma árvore. Procurem olhar dentro de uma flor ou ver o horizonte de forma panorâmica. Aproveitem as oportunidades do momento”. - Diga quantas fotografias eles deverão tirar (seis a dez, por exemplo) e dê dez minutos para isso. Em seguida peça que troquem de lugar com seus parceiros. Dentro dessas regras, todos terminarão mais ou menos ao mesmo tempo. - Depois que todos tiverem representado os dois papeis, forneça a cada participante uma ficha de cartolina de 10x15 cm, dizendo: “Lembre-se de uma das fotografias que você tirou quando representou a câmara. Faça um desenho dela e ofereça-a ao fotógrafo”. Se algum participante resmungar sobre sua falta de talento artístico para desenhar, diga que ele poderá culpar o fotógrafo pela má qualidade das fotografias! Considerações e Sugestões: - Câmara fotográfica é uma atividade forte e divertida. Ela aquieta a agitação e os pensamentos dispersivos de forma simples e natural, deixando a atenção livre para absorver completamente a natureza. - O objetivo da atividade é fazer com que os participantes apreciem a beleza do mundo natural com mais intensidade. - As câmaras podem desenhar mais de uma fotografia, se assim o desejarem. - Pode-se fazer uma exposição de “fotografias” com os desenhos. MICROEXCURSÃO Material: - Pedaços de barbantes iguais (de 1 a 2 metros) - Lupas de mão (ideal, mas não essencial) Procedimento: - Comece pedindo que estendam os barbantes sobre a parte do solo mais interessante que puderem encontrar. - Forneça a cada criança uma lupa mágica, de modo que, ao observar uma formiga, sinta-se do tamanho dela. - Você poderá fazer perguntas que estimulem a imaginação das crianças: “Que mundo você está percorrendo neste momento? Quem são seus vizinhos mais próximos? Eles são amigos? Estão trabalhando muito? Que tal ser aquele besouro verde-metálico? Como ele passa o dia?”. - Os “excursionistas”, deitados de bruços, analisam cada centímetro da trilha, examinando pequenas maravilhas da natureza, tais como uma folha de grama dobrada, besouros coloridos salpicados de pólen das flores, aranhas de mandíbulas enormes e com oito olhos, pedrinhas minúsculas. Como as crianças pequenas gostam especialmente de objetos minúsculos, sua intensa absorção no mundo da floresta em miniatura será surpreendente. Considerações e sugestões: - No início diga às crianças que seus olhos não devem ficar mais do que vinte ou trinta centímetros distante do solo. - Peça para contarem para os colegas o que viram em sua “excursão”. - Podem também fazer um relato em desenho. Uma boa forma é fazer uma colagem com o barbante em uma cartolina e deixar que cada um desenhe o que viu ao longo do barbante colado. ECOSSISTEMA Material: - Um rolo de barbante - Pedaços de papel - Um hidrocor Procedimento: - As crianças formam um círculo. O líder coloca-se dentro do círculo, próximo da margem, segurando um rolo de barbante, e então pergunta: “Quem pode me dizer o nome de uma planta que cresce nessa área?... Cenoura... Ótimo! Venha aqui. Srta. Cenoura, e segure a ponta do barbante. Há um animal por aqui que gosta de comer cenouras?... Coelho!... Ah, uma bela refeição! Sr. Coelho, segure aqui neste barbante; você esta ligado à Srta. Cenoura porque depende dela para se alimentar. Agora, quem se alimenta de coelho?”. - Continue ligando as crianças por meio do barbante à medida que vão surgindo relacionamentos com o restante do grupo. Introduza novos elementos e considerações, tais como outros animais, solo, água, ar e assim por diante até que todas as crianças do círculo estejam interligadas, formando uma teia, como um símbolo do entrelaçamento da vida. Vocês acabaram de criar seu próprio ecossistema. - Para demostrar como cada elemento é importante para uma comunidade, imagine um motivo plausível para retirar um elemento do conjunto. Por exemplo, o fogo ou alguém que destrói uma árvore. Quando uma árvore cai, arrasta consigo o barbante que está segurando; qualquer um que sinta um puxão em seu barbante foi, de alguma forma, afetado pela morte da árvore. Agora todos os que sentiram um puxão por causa da árvore também devem fazer o mesmo. O processo continua até que cada elemento demonstre ter sido afetado pela destruição da árvore. Considerações e sugestões: - Esta é uma brincadeira que torna bastante evidente os inter-relacionamentos essenciais entre todos os membros de uma comunidade natural. - O encadeamento retrata com clareza como o ar, as pedras, as plantas e os animais trabalham juntos na equilibrada teia da vida. - Pode-se escrever (ou desenhar) os animais, plantas e outros em um pedaço de papel e colar na camisa de cada um para não esquecerem. - Ao invés de puxar o barbante para o colega sentir, pode-se soltá-lo e assim afrouxar a teia, de modo que com alguns elementos fora do “ecossistema”, a teia fique sem sustentação. PASSEIO DA LAGARTA Material: - Venda para os olhos de cada criança. - Papel para desenho e lápis de cor Procedimento: - Leve as crianças a um local secreto e isolado. - Depois de colocar vendas nos olhos de todas, forme uma fila, onde cada criança deverá colocar o braço no ombro da que está à frente dela. - Conforme você as conduz, diga-lhes que deverão ouvir, cheirar e sentir o que se passa ao redor, o mais que puderem. - Faça paradas freqüentes em pontos interessantes, tais como árvores e rochas diferentes, ou para que sintam o perfume de uma flor ou de um arbusto. Quanto mais variados forem os elementos, tanto melhor. Para isso, em um ambiente natural, caminhem dentro e fora da trilha, sigam um leito seco de rio ou saiam de clareiras ensolaradas. - Quando achar que já caminharam o suficiente, retire as vendas. Agora as crianças devem tentar encontrar o caminho de volta até o ponto de partida. - Às vezes, antes do retorno, pode-se pedir que desenhem ou façam um traçado de como elas acham que foi o caminho e os locais por onde passamos. Assim, elas aprenderão a transformar em figuras os sons, cheiros e toques que sentiram. Sempre que possível, deixe que as crianças descubram o caminho de volta por conta própria. Considerações e Sugestões: - Atenção: filas com mais de seis crianças com os olhos vendados causam confusão e ficam difíceis de conduzir. - Esta brincadeira, ideal para o ar livre pode e deve ser adaptada, para o prédio da escola, por exemplo. Inicie a brincadeira em um ponto, como da própria sala de aula, e percorra diversos locais da escola. Peça-lhes então, quando terminar o passeio, para que digam por onde passaram e o que ouviram e sentiram. É uma forma de prestarem atenção na escola de outra maneira, além da visão. - Discuta, neste caso, o que eles acharam da escola, se ela é barulhenta, se deve ou não ser assim, se o ambiente está limpo (cheiro do banheiro por exemplo), como seria para eles caminharem por um lugar desta forma que tivesse cheio de lixo, entre outras coisas. - Pode-se também discutir a dificuldade de alguém que não enxergue e de como ele “vê” o mundo. CUIDANDO DA VIDA Material: - Um pôster grande , bonito e significativo. - Fita e letra da música “Como uma onda” (Lulu Santos). Procedimento: - Disponha os participantes em um círculo, sentados no chão. - O coordenador deverá passar a gravura por todos os participantes para que examinem o pôster. - A seguir, peça que alguém rasgue o pôster. Normalmente, há uma resistência. Insista e vá passando até que alguém comece. Se ninguém começar, o próprio dirigente tomará a iniciativa. passando as mãos sobre suas cabeças, como se fosse a chuva caindo sobre elas). O tempo passa... Alguns dias depois, uma cotia, que vive passeando por ali, pisa sobre as sementinhas, afundando-as ainda mais (as crianças que representam as cotias deverão andar até cada sementinha, passando-lhe a mão sobre a cabeça, representando o afundamento da semente no solo). As raízes começam a crescer mais rapidamente. Surgem as primeiras folhinhas... Hoje é um dia de sol muito agradável (o participante que representa o sol deverá caminhar em direção às sementinhas, dando-lhes um abraço). O sol que bateu sobre elas ajuda-as a crescer (estica uma perninha, agora a outra, o corpinho vai ficando de pé, bem devagarzinho). Começa a chover novamente... (entram as crianças que representam a chuva) e agora a sementinha já é uma plantinha que com as gotas de chuva fica mais “retinha”. Começam a nascer os galhinhos que ficam cada vez mais esticadinhos... e, assim, a plantinha cresce e se transforma numa árvore bem bonita! - Ainda dando continuidade, o professor diz: - Imaginem agora, que árvore cada um gostaria de ser (ninguém fala, só imagina). - Agora as árvores vão voltando bem devagarzinho a ser criança e, sentados em círculo, como no início da brincadeira, cada criança conta como foi sua experiência em ser sol, chuva, animal e sementinha (e que árvore imaginou ser). Considerações e Sugestões: - Para estimular as crianças a falarem, pergunte como era a árvore imaginada (Era grande ou pequena? Tinha flores? E frutos? Muitas ou poucas folhas?) - Se preferir, utilize um aparelho de som com músicas de relaxamento ou bem calmas como “pano de fundo”. TOCAR, SENTIR, REPRESENTAR Materiais: - Diversos objetos naturais, papel, lápis de cor ou giz de cera, aparelho de som. Procedimento: - Solicitar aos participantes, posicionados em círculo, para fecharem os olhos. - O orientador coloca uma música calma ao fundo, e dispõe na frente de cada participante um elemento componente da natureza (ex.: pedras, folhas, galhos, etc.). - Os participantes, então, exploram ao máximo o objeto, utilizando o tato, olfato e audição. - Em seguida, o orientador recolhe os elementos e pede para que cada participante represente, através de desenhos, o objeto que teve nas mãos ou o que imaginou que fosse. - Feito o desenho, devolve-se o objeto para cada participante, para efeitos de comparação. - O orientador, então, discute com as pessoas as suas impressões e o seu nível de percepção. Considerações e Sugestões: - Para entendermos verdadeiramente a natureza e as inter-relações existentes entre os seus diversos elementos, é necessário desenvolver a nossa capacidade perceptiva, que nos permite enxergar além do que os olhos vêem. - Esta atividade permite sensibilizar os participantes a respeito da importância de todos os elementos existentes em um ecossistema, aguçando os sentidos do tato, olfato e audição e refletir sobre a diferença entre o tocar, o sentir e a realidade. RECONHECENDO SUA FOLHA Materiais: - 1 saco plástico e folhas de uma mesma árvore. Procedimento: - Posicionados em circulo, cada participante recebe uma folha de uma mesma árvore. - O orientador solicita às pessoas que observem bem a sua folha (manchas, coloração, sinais individuais), passando, assim, a conhecê-la muito bem. - Em seguida, cada participante deve mostrar a sua folha à pessoa que se encontra ao seu lado, ressaltando as características específicas que encontrou. - O orientador recolhe, então, todas as folhas, colocando-as em um saco plástico e embaralhando- as muito bem. - As folhas, em seguida, são esparramadas pelo chão, pedindo-se que cada participante encontre a sua. Considerações e Sugestões: - Todos os elementos existentes no meio ambiente são importantes e merecedores de respeito. Embora muitos elementos possam parecer insignificantes, cada um deles possui a sua função dentro do sistema e é de fundamental importância para a manutenção do equilíbrio. Nesta atividade, demonstra-se que, embora muita parecida com as outras da mesma árvore e fazendo parte de um único objeto, cada folha tem características próprias que a fazem única. Além disso, cada uma delas possui a sua função, contribuindo com a sua parcela de fotossíntese para manter a vida da árvore. Declev Reynier Dib-Ferreira http://diariodoprofessor.com