24.Simulado Pierre Lévy (1)

24.Simulado Pierre Lévy (1)

Simulado Pierre Lévy

1.Vivemos hoje em uma destas épocas limítrofes na qual toda a antiga ordem das representações e dos saberes oscila para dar lugar a imaginários modos de conhecimento e estilos de regulação social ainda pouco estabilizados. Vivemos um destes raros momentos em que, a partir de uma nova configuração técnica, quer dizer, de uma nova relação com o cosmos, um novo estilo de humanidade é inventado. (…) Palavras, frases, letras, sinais ou caretas interpretam, cada um à sua maneira, a rede das mensagens anteriores e tentam influir sobre o significado das mensagens futuras. O sentido emerge e se constrói no contexto. É sempre local, datado, transitório. A cada instante, um novo comentário, uma nova interpretação, um novo desenvolvimento podem modificar o sentido que havíamos dado a uma proposição quando ela foi emitida inicialmente. Pierre Lévy chama esse processo de: a) renascença emergente. b) mudança de paradigma. c) mundo digitalizado. d) jogo da comunicação. e) sociologia da linguagem.

2.“A escola constitui-se num Aparelho Ideológico do Estado. Por meio de seu currículo, induz as pessoas das classes subordinadas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e a controlar”. Qual teórico defendeu essa tese? a) Louis Althusser b) Paulo Freire c) Pierre Bourdieu d) Michael Apple

3.Leia os fragmentos a seguir.

“O método científico deveria subsidiar o trabalho de sala de aula.” “O caminho mais viável para aprender é o fazer.” “Grande defensor da escola pública e laica.”

Os fragmentos apresentam ideias presentes na obra de a) Emília Ferreiro. b) Anísio Teixeira. c) Jean Piaget. d) Lev Vygotsky.

Questões Concurso Pedagogia. Materiais gratuitos, acesse: http://superpreparado10.blogspot.com.br/ e) Pierre Bourdieu.

4.Segundo Pierre Bourdieu, a ação pedagógica é uma violência simbólica devido a: a)Existir um respeito às diferenças pessoais e sociais existentes na comunidade escolar. b)Uma imposição do arbitrário cultural das classes e grupos dominantes por meio dos sistemas de ensino. c) Uma desigualdade na relação teoria e prática. d) Uma relação de equilíbrio entre os saberes escolares e culturais. e) Um diálogo entre os diferentes grupos de interesse existentes no meio educacional.

5.Pierre Bourdieu propõe a superação do objetivismo estruturalista e do subjetivismo interacionista por meio de um construtivismo estruturalista. Certo Errado

6.As alternativas a seguir indicam aspectos do conceito de Violência Simbólica de Pierre Bourdieu, à exceção de uma. Assinale-a. a) A cultura da escola corresponde à cultura das classes dominantes. b) As diferenças nos resultados escolares tendem a ser vistos como diferenças de capacidade. c) A presença de “herdeiros” na escola, com aptidões culturais e linguísticas “naturais”. d) Na avaliação dos alunos é exigida apenas o conhecimento sobre o conteúdo. e) A cultura legítima da escola está distante da cultura de origem do aluno.

7.Os resultados das pesquisas desenvolvidas por Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, nos anos de 1970, contribuíram para que melhor compreendêssemos como a escola, em conjunto com outras instituições sociais, a)reproduzem e perpetuam as desigualdades econômicas e sociais entre os indivíduos posicionados diferencialmente na sociedade, ao longo das gerações. b)se esforçam para que crianças e adolescentes das classes populares deixem de encontrar dificuldades no trato com a linguagem culta empregada no ensino elitista. c)agem para que as crianças de distintas origens sociais deixem de repetir e memorizar, de forma a se apropriarem dos conceitos abstratos transmitidos pela escola. d)contribuem para que crianças e adolescentes das classes subalternas rejeitem suas limitações intelectuais e deixem de naturalizar as diferenças culturais. e)se esforçam para que crianças e adolescentes de meios sociais distintos reconheçam que o “dom” é responsável pelo sucesso ou fracasso escolar.

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8.Assinale, dentre as opções de resposta, a seguir, aquela que apresenta – na mesma sequência - os teóricos ligados à educação que correspondem às seguintes tendências do ensino escolar: a) não-diretividade; b) dialogicidade; c) behaviorismo; d) sócio-interacionismo; e) construtivismo: a) Freire – Vygotsky – Rogers – Habermas – Piaget. b) Skinner – Freire – Vygotsky – Piaget – Rogers c) P. Levy - Rogers – Skinner – R. Tyler – Vygotsky. d) Rogers – Freire – Skinner – Vygotsky – Piaget. e) Piaget – Rogers – Freire – Skinner – Vygotsky.

9.As teorias técnicas de currículo têm como base teórica de seu desenvolvimento o seguinte modelo: a) O aprender fazendo proposto por John Dewey b)O aprender por meio do diálogo proposto por Paulo Freire c)O estudo da reprodução proposto por Pierre Bourdieu d) A administração científica proposta por Frederick Taylor e) A escola para o proletariado proposto por Célestin Freinet

10.A emergência das tecnologias digitais de comunicação e informação bem como a consolidação mundial da internet vêm propiciando novas modalidades de aprendizagem entendidas como processos a serem desenvolvidos. A construção de conhecimentos deve ser um processo híbrido e em movimento de espiral. De acordo com Lévy (1993), esses conhecimentos devem ser mobilizados pela a) política pública para valorização e expansão da Educação a Distância. b) comunicação interativa do Estado, escola e sociedade, pilares da EAD. c) atualização das ferramentas de multimídia com maior acesso ao usuário. d) promulgação de normas estatais reguladoras de aprendizagem temporária. e) reconstrução permanente das máquinas pensantes, as próprias instituições.

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